TRES LLENGUATGES A DEBATRE

A classe de comunicació varem debatre els tipus de llenguatge, varem formar tres grups en els quals cadascun d’ells havia de defendre el seu llenguatge, els llenguatges que varem debatre eren el poètic, el publicitari i el quotidià.
Cadascun dels grups va organitzar els seus punts a favor del llenguatge que ens tocava i posar les idees en comú i relacionar-les.

Després del debat varem arribar a la conclusió de que tots tres llenguatges son iguals d’importants i es necessiten entre ells per complementar-se.

El llenguatge poètic, es un llenguatge ple de ritme, per això es tracta d’un llenguatge melòdic, ja que es tracta d’un llenguatge que aporta molts punts de vista, és a dir, es un llenguatge que pot ser entès de diverses maneres i també pot transmetre’s de moltes maneres.
Es tracta d'un llenguatge molt sentimental, ja que tot poeta alhora d’escriure allibera totes les sensacions i emocions, tot sent interpretades de diverses maneres pel receptor.

El llenguatge publicitari tracta d’un tipus de llenguatge molt especial, ja que no es un llenguatge dirigit a tothom, sinó que a un determinat sector. Es un llenguatge que s’ajuda dels altres dos llenguatges, el poètic i el quotidià per apropar-se al públic de manera més directa. També s’ajuda amb el poder de la imatge ja que així té molta més força.

Per últim, el llenguatge quotidià es el més espontani i el que s’aprèn per comunicar-nos primerament, ja que es el que s’utilitza freqüentment entre la gent,es el llenguatge que es te més facilitat alhora de comunicar-se.

A més d'aprendre les diferents característiques de cadascun dels llenguatges, crec que va ser molt important el debatre i posar les nostres idees davant les altres, ja que molts de nosaltres no estàvem d’acord amb la nostra defensa. Però això ens ensenya a poder justificar i defendre qualsevol idea, encara que no sigui justificada per els nostres coneixements i sabers, és a dir, els nostres ideals i les idees que nosaltres defenem diàriament.

ELS FLUXOGRAMES

ELS FLUXOGRAMES (DIAGRAMES DE FLUX)

A classe varem treballar el que eren els fluxogrames i varem treballar amb ells.

Els anomenats diagrames de flux són utilitzats per representar procediments que caldran ser resolts mitjançant diverses tasques.

Es una eina molt utilitzada no només entre els informàtics sinó que en molts altres àmbits.

Ja que nosaltres som futurs mestres aquesta eina es pot utilitzar tant per planificar taques pròpies per el propi desenvolupament i millora alhora de la seva feina i per ensenyar als nens a utilitzar aquesta eina per poder realitzar qualsevol tasca i plantejar el procediment mitjançant les eines.

Aquests diagrames de flux, és a dir, els fluxogrames es poden treballar a diferents programes que diàriament nosaltres utilitzem com el Word, l’Open Office, i d’altres.

Cadascun dels fluxogrames te una simbologia molt detallada i molt especifica, a classe varem treballar els següents:

power point de la setmana extraordinària

A Seminari, el nostre treball alhora de ajuntar les nostres idees i tot el que haviem conegut durant la setmana d'activitats extraordinàries, varem fer un power point individual amb totes les nostres idees personals.

Setmana D’Activitats ExtraordinàRies

View more presentations from ada.

UNA AMANIDA CATALANA

Un cop ja em après a utilitzar el programa noteflight, aqui teniu dos de les cançons de música unides:

Ara ve Nadal

Ara que s'apropa temps de nadales em creat amb el noteflight la partitura d'ara ve Nadal a l'hora de seminari.

DOS ENTORNS EDUCATIUS (SCRIB)

DOS ENTORNS

acompanyants a l'escola

La setmana anterior, a l’aula de seminari, ens varem repartir les escoles on podíem anar el dimarts 17 acompanyant a una alumna en practiques de tercer curs de magisteri.

En el meu cas, vaig poder escollir, i vaig escollir l’escola Infant Jesús que esta al barri de Sant Gervasi, situat al carrer Avenir 19.

Aquesta escola està molt ben equipada ja que ofereix unes instal•lacions i uns recursos adequats: biblioteques, aules de tecnologia i d'informàtica, laboratoris de Física, Química i Biologia, gimnasos, sala d'actes, teatre, aula multimèdia i audiovisual, pistes poliesportives, aules de música, aula de psicomotricitat...

L’escola ofereix ensenyament a la llar d’infants, parvulari, primària, secundària i batxillerat. Podent fer una continuïtat des de petit fins als estudis abans de la universitat.

Només arribar a l’escola, l’Anna Granyó, alumna de tercer, em va alertar de que la classe on anàvem era la més difícil, ja que es la classe més difícil de P4.

Varem anar a l’aula, i la senyoreta estava malalta, per tant estàvem només tres alumnes de Blanquerna amb una classe de uns 20 alumnes, ja que tres de ells estaven malalts.

Varem iniciar el dia en fer una línea de la sèrie d’un dels quaderns; després d’haver fet la sèrie, varem fer fila per anar a l’aula de música, on ens trobaríem amb la Imma.

A l’aula de música varem cantar, tocar instruments, un d’ells va fer de director cantant una cançó que tracta de que volen ser músics, i per últim han començat a cantar i aprendré una cançó per el Nadal.

Em anat al patí i els nens s’han d’asseure per menjar l’esmorzar i desprès poden jugar, dos d’ells, de la meva classe han assegut una amb una senyoreta i l’altre amb mi ja que no volien esmorzar.

Em anat a l’aula i em continuat amb el quadern, han acabat la primera sèrie on tenien que pintar cada forma en un color igual al que havia amunt i han començat i finalitzat la segona sèrie. Desprès d’haver fet les sèries del quadern, han llegit contes i pintat llibres per pintar.

Quan a vingut la Imma, la senyoreta de música que ha vingut a ajudar, els nens han fet figures amb plastilina, tot fent formes amb les seves mans, manipulant el trosset de plastilina que se’ls hi ha donat.

A les 12:40 han anat recollint per anar a dinar, han anat a rentar-se les mans i al bany, i a fer cua de dos en dos, sempre sent nen i nena.

Llavors, l’Anna i jo em anat a dinar a casa i havia de tornar a les tres. En aquesta escola, es obligatori per a les senyoretes dinar amb els nens, fent així un entorn familiar entre mestres i nens.

Per la tarda, han fet un dibuix on havien de seguir unes línees, per tal d’aprendre a fer línees rectes i pintar sense sortir de la línea.
Cap a les 16h em baixat a la sala de psicomotricitat on ens hem trobat amb la resta de les classes de P4, en total son tres línees de P4. Ens em ajuntat tots per veure una pel•lícula, em vist la caputxeta vermella a la pàgina web:

www.unamadecontes.cat, em vist la caputxeta vermella.



I també a www.youtube.com, els tres porquets:





Alguns dels nens, han anat a piscina cap a les 4:20 que els han vingut a recollir els monitors, i la resta a continuat mirant els contes fins a les cinc, ja que a les cinc es l’hora d’anar-nos a casa.

El meu dia va ser molt gratificant, però un sol dia sem va fer molt curt, però la experiència de tot ha estat molt bo per a mi. Ja que ha sigut un primer contacte molt satisfactori.